Creatividad para toda la vida

Grandes personajes de la historia como Einstein y Picasso solían pensar como niños y lograron sus hazañas agregando el conocimiento. Esa esencia de la creación fluye durante la infancia y, para que los niños de hoy sean exitosos mañana, los padres deben aprender a no suprimirla.{{Los niños y niñas son creativos por naturaleza, lo puedes observar desde sus primeros meses de vida cuando experimentan con sonidos y parecen disfrutar al escucharlos. Sin embargo, esta habilidad natural debe cultivarse, dice la psicóloga Lucía Samayoa, quien compara a los pequeños con una planta recién sembrada la cual depende de cómo se la cuide para que dé frutos.{{La artista Inna Kostina escribió en el libro Liberando la creatividad de los niños que, a diferencia de los adolescentes y los adultos, los infantes no temen sentir ni expresar sus sentimientos, tampoco explotar sus talentos ³hasta que los adultos se encargan de limitarlos, por medio de la burla y la crítica², dice la psicóloga Samayoa.

Si se observa con cuidado, dice Tonibel Che, también psicóloga, los niños danzan, pintan, esculpen y dibujan. En otras palabras, crean y plasman lo que sienten y lo que ven; lo hacen con viveza y colorido.{{De acuerdo con Samayoa, lo indicado es estimular esa creatividad tomándola en serio, nutriéndola y dejándose llevar por ese sentimiento de asombro infantil, en lugar de asumir una posición más elevada para verla. Es decir, para apreciar la creatividad infantil es necesario colocarse desde su misma perspectiva en vez de asumir una actitud crítica o descalificante.{{Por supuesto, no sólo la familia debe estimular a los niños, también juega un papel importante la escuela, el tipo de juguetes y la importancia que su familia le dé a las actividades lúdicas o creativas.

Ronal Carrillo y Beatriz Sandoval poseen una escuela de arte, en donde los niños aprenden a pintar y a esculpir. De acuerdo con ellos, la enseñanza de la creatividad no tiene nada que ver con memorización o aprender reglas fijas. Más bien, se trata de estimular el talento que el niño traiga de forma natural.{{Algunos niños se inclinan por el arte, otros por la mecánica, algunos por la narrativa, y hay quienes se limitan a imaginar. En cualquier caso, dice Ronal, el maestro sólo debe dirigir a sus alumnos para que ellos aprendan las técnicas que le servirán, por ejemplo, para plasmar en el lienzo o en plastilina lo que deseen crear. Si le gusta pintar un caballo azul o de dos cabezas, se le debe ayudar a que los haga con facilidad en vez de comentarle que tales seres no existen en la realidad.{{³Nuestro sistema de enseñanza se basa en la libertad. En vez de intentar que los niños se apeguen a cánones o moldes establecidos, dejamos que crezcan sus ideas y tendencias, sin restricciones. De otra manera, el resultado final sería un artista falto de inspiración, aunque ducho en el manejo de los instrumentos², comenta Sandoval.

Por medio de los juegos los niños no sólo se divierten, sino fundamentan la forma en que se relacionarán con otras personas cuando alcancen la edad adulta.

En este sentido es importante la selección del colegio donde se educarán los niños, por eso antes de inscribirlos los Carrillo insisten en que debe platicarse con los profesores de arte, para determinar hasta qué grado el plantel estimula la imaginación de los infantes.{{De acuerdo con Robert J. Stemberg y Wendy Williams, autores del libro Introducción a la teoría de la creatividad, es fácil encontrar creatividad en los más pequeños, pero se dificulta conforme avanzan en edad. Y citan que puede llegarse ³al extremo que un adulto creativo es visto con desconfianza².{{Esto se debe, según ellos, a que vivimos en una sociedad que premia el conformismo y porque el potencial creativo de cada persona es reprimido como parte del proceso de crecimiento. Esta represión empieza cuando le decimos a los niños que el libro para colorear, indica claramente con cuáles colores debe pintarse un árbol. Cualquier otra selección parece errónea.{{La creatividad, según estos autores, se compone de balance, análisis, síntesis y habilidades prácticas. La habilidad sintética es lo que usualmente asociamos con creatividad, por ejemplo, ideas interesantes, conclusiones que no se nos hubieran ocurrido.{{El análisis es necesario para descartar las ideas que no son las mejores, y las habilidades prácticas son indispensables para plasmar la creatividad y comunicar determinado mensaje a los demás.{{Para que un niño se desarrolle plenamente, es necesario el concurso de todas estas habilidades. Estas deben estimularse y desarrollarse por medio de la enseñanza en talleres de arte, conferencias varias, lecturas para los pequeños y, sobre todo, con el uso de la libertad para expresar sus ideas.

De acuerdo con el doctor Vijai P. Sharma, la televisión, los videojuegos y los juguetes de alta tecnología, son los que regulan hoy la forma en que se relacionan los niños.{{Basado en sus estudios, Sharma asegura que este tipo de juguetes distrae a los niños, pero no les deja espacio para que imaginen porque programan al niño. En realidad no está jugando en el sentido clásico del término, sino operando un sistema determinado por reglas precisas y variables bastante limitadas.{{Es decir, sólo existe una forma de operar el juego o el juguete y, aunque tenga varios niveles de dificultad, al niño no le queda más remedio que repetir varias veces la misma operación, hasta que se aburre. Las ideas, las imágenes y los argumentos del juego vienen, por decirlo así, enlatados.{{El doctor Sharma considera que la alta tecnología aplicada a los juegos y al entretenimiento tiene su lado formativo, pero el uso excesivo desestimula la creatividad infantil. En su lugar son mejor opción los clásicos trocitos, la papiroflexia y los libros para colorear porque, a su vez, ayudan a desarrollar habilidades psicomotoras.{{Otros efectos negativos son: menor capacidad para imaginar, menos tiempo de atención, habilidades sociales reducidas, mayor agresividad o pasividad, pérdida de interés en juegos tradicionales y reducción de la capacidad deportiva.

El doctor Daniel Amen, experto en el Desorden de pérdida de atención, indica que los juguetes deben seleccionarse según estos criterios:{{- Mientras más pequeño es el niño, menos juegos de tecnología.{- Escoger sólo juguetes y programas que estimulen la interacción social y la imaginación. {- Hacer un balance entre los juegos tecnológicos con juguetes tradicionales como trocitos, plastilina y otros. {- Jugar con los niños para que reciban el calor humano y, sobre todo, estimular la interacción cara a cara, a diferencia del joystick que obliga a que los niños no se vean entre sí, sino a una pantalla.